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~知足者常樂~
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本命: 瀟瀟、笑禪
王道: 強攻就要強受
牆頭: 萬古長空ing
配偶: 殘林之主皇甫笑禪
座右銘: 知足者常樂
朋友圈:
萬古長空和千葉的家
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2004-11-19
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鮮花(
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樓主
發表於: 2005-04-16 11:54
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教授與學生的精采辯論
0
轉載自：電子郵件，原作者不詳
F[qI fh4
_-2n3p y
> 一個可能被當掉的學生
V s t e$V
{?M*ZRO'
> 或尚未被人發覺的天才
yeh adm\
5~TA(cb5
> 如同一幕電影
Rhxm)5 +
+c2=*IA/
> 揉合哲學與物理的精彩辯論
Bd]DhPhJ
^oZs& +z
>
IpVwn Nj!}
~5?n& pF
> 「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
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u+T, n
>
[~%;E[ky$
~8 a>D<b
> 他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你 是基督徒嗎？」
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n ylIP */
> 「老師，我是。」
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w9h5f
> 「那麼你一定信上帝了？」
@(5 RAYRV
EJ|ZZYke!
> 「當然。」
}U1{&4Ph
v=^)`C6Ma
> 「那上帝是不是善的？」
2PW3 S{D t
by3kfY]4s
> 「當然。上帝是善的。」
.VV!$;FB
B_G7F[/K
> 「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
\O4=mJ
<%5uzlp
> 「對。」
B{ u.Yc:
^]K)V
> 「你呢？你是善是惡？」
>R0j<:p :
<p8y'KAlc
> 「聖經說我有罪。」
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I!#^F 1p1
> 教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
q.tL '
-$p- o Z)
> 頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他 ，你會醫治他嗎？
QVhB HAw
(G;*B<|A
> 起碼試一試？」
`-\JjMSQ1
AV`7> @
> 「會。」
yX mp] 9$
JFkjpBS
> 「那麼你便是善的了…」
Q)dns)_x
ps J 1J
> 「我不敢這麼說。」
l O@Ba;x
0 `=?ig_
> 「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…
ZU 6a
B75SLK:h=
> 我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」
7dW&|U
#bH[UId[
> 一片沉默。
c *no H[
Q)8t;Kx
>
4 ETVyK|
351'l7F\
> 「上帝不幫忙。對嗎？
2%H( a)
q>Y[.c-
> 我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他 死了。
Fb-TCq1y#
6<6_W#
> 上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
6Z=H>w
wkw/AZ{27
> 沒有回答。
4'*K\Ul).H
8t k`1E8!j
>
bp _@e0
!ZdUW]
> 老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
4v$AM8/o
,|/$|$'
> 他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
QkAwG[4
gd*?kXpt
> 這是欲擒先縱之計策。
$x*GvI1D
FT=>haN
>
1C{n\_hR
f|)t[,c
> 「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
/;1FZ<zU
?HTwTi 5!)
> 「呃…是。」
l|{<!7a
C~*m&,@TT^
> 「魔鬼是善是惡？」
95/C 4q
?0X.Ith^.
> 「是惡。」
lB-7.
=\.|'
> 「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
:W"ITY(
YoA$Gw2
> 「是…是…上帝造的。」
> %,tyJ~
+l \Dp
> 「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
`1gsrHi4N
kLP^q+$u)!
> 老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體 同學說：
Sz&`=x#
^8)d8?}
> 「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
;f\0Gs A#
&V$R@~ x
>
\9DTf:!4Z
c-F& 4V
> 回過頭來，又對站著的那同學說：
E;N8{Ye_
] M/w];:
> 「世界可有惡的存在？」
* 0 @e_h
<G ={V fr
> 「有。」
2#!D" F
eJ'ojc3
> 「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝 造的？」
z; +x `i.
dj#<,e\
> 「是。」
$si2H8
Jx]`!dP3
> 「那麼惡是誰造的？」
UT -=5
+?8nY.~,'
> 沒有回答。
UZ$p wjC
J7H1<\=cJb
>
5o?bF3
j, Y=GjfGM
> 「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？ 」
7K~=Q Ec
Rs dACP
> 該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
Oo E@30+
97lwPjq
> 「這些惡是怎麼來的？」
H5n" !!
BmZd,}{
> 沒有答案。
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XX =A1#H
>
kci H
"- 9YvB#
> 忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰 造的？」
jm!G@k6TA
F 1BPzRo`
> 他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造 了這一切的惡。對吧？」
s<myZ T$
: v]< h
> 沒有回答。
E4P P& '
/2c?+04+
>
'uh6?2)wG
z~F!zigNAc
> 該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
/<@oUv
GB0] |z5
> 老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹 。
}Vt5].TA
pJqayz V
> 同學們都進入被催眠狀態。
{2,V3*NF
E 0YXgQa
>
K jL j
SkY|.w.
> 這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又 不止息的存在，
:Z<-J`
V r y#
> 請問：上帝怎可能是善的？」
TO QvZ?_
+s`n]1HC
> 教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：
# H4dmnV
@r#> -p
> 「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，
>LjvMj ]
VBOq~>V6(v
> 這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
djk
3]wV`mD
> 沒有回答。
IuPwFf)
oYu5]ry
> 「世上豈不是充滿了災難？」
EP yFM_k
]R0^ }sI
>
7.]ZD`"Bb
bY#>
> 停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是 不是善的？」
&D/_@\ 0
BH=vI <D
> 沒有答話。
$"sf%{~
JT x&_Ok#
>
@L`t/OD
)5B90[M|t
> 「你信耶穌基督嗎？」他再問。
4%B${zP(.}
07CGHAxJ`
> 該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
*8Gx_$t&
Rf7 py )
> 老教授失望地搖了搖頭，說：
HdVGkv/
UeE&rA]
> 「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。
8%Pj x7'<
LTr n$k3}
> 請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
xZBmQ:s',S
o <sX6a9e
> 「沒有。老師，我沒見過。」
k pEES{f
U1B5gjN
> 「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
w<5w?nP+Oh
IS"UBJ6p
> 「我沒有聽過祂的聲音。」
}56"4/ Z
Z?X ^7 <
> 「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五 官來感覺過上帝？」
b bX2D/
g {wDI7"<q
> 沒有回答。
8xlj:5;(w
r'-)@|
>
T R| G4l?
3. fIp5g
> 「請回答我的問題。」
Ry tQNwv3
!\^c9Pg|v
> 「老師，我想沒有。」
s+9q :
Jt@7y"<
> 「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
:43K)O"
"C%;9_ig$
> 「我沒有用五官來接觸過上帝。」
yin"+&<T
$U3s:VQ '
> 「可是你仍信上帝？」
W%@6D|^
^!!@O91T
> 「呃…是…」
j?#S M! f
D O(FG-R
> 老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！
WADNr8.
l hKd<Y"
> 科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，
P*Uu)mG)G
"EDn;l-Q
> 根據這些方法，你的上帝是不存在的。
K mk <
ZoF\1C ^
> 對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
D\bW' k]!
Wl?*AlFlk
> 學生答不上來。
ySL 31%
gs7H9%j{U
> 「請坐下。」
`dx+Qp
r. =_=V/t
> 該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
mM&H; W
W1i Kn
>
JY~s-jxa
s'J8E+ &5
> 這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎 ？」
;spuBA)[X
J#!:Z8b
> 老教授笑說：「當然可以。」
;P&K a
K3M<%
>
-H#{[M8xX
TY] ,H=
> 學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
!Z`~=n 3bk
[j`It4^nC
> 教授答：「當然有。」
{;=I69 X
RgZBh04q
> 「那麼，也有冷嗎？」
}b\e2ZK
r*OSEzGUz
> 「也有冷。」
j_H{_Ug
-yy&q 9
> 「老師，您錯了。冷是不存在的。」
g~S>_~WL
D: NBb!
> 老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
1>[3(o3t
=hH>] $J[
>
`_N8A A
c 5+oP j
> 這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。
{+0]diD
?kI-o0@O.
> 我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──
snK $? 9vh
kOmTji7
> 當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，
><mZOTn e;
k"uqso/
> 但這就到了極限，不能再降溫下去。
|<96 H8
?Lbw o<E
> 冷不是一種能量。
3J7TWOJVw
z | Hl*T
> 如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十 八度以下。
%M2.h;9]*\
@F]6[
> 可是我們不能。
<UQaRI[55
KwndY,QD
> 『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。
I,(m\Nal K
2asA]sY
> 我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。
e#(0af8A
_ r0oOp E
> 冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
oJ ~ZzW
9<I@}w
>
16 _HO%v->
iNUisl
> 課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
0(VH8@h`O
zmQ V6o=k
>
^>gRK*,
8 k9(iS
> 「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
&P I}o
{+r pMUs#
> 「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
j#S>8: G
V @&zn8?
> 「老師，您說世上有黑暗嗎？」
,> A9OTSN\
z'=*p IY5f
> 「對…」
g dT3,8`#[
C '4u+r aq
> 「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀 態。
.;ml[DXH
2+M(!FHfy
> 光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，
Dq/[ g,(
TS^(<+'
> 它只是用來描述無光狀態的字眼。
}jBr[S5
RXh0 hD
> 如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。
$)\%i =
\j !JRD+j
> 老師，你能否給我一瓶黑暗？」
K++pH~o
#F@5 3N
>
`e .;P
!/znovoD
> 教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒 真有趣。
2hdi)C,7Y
M;OY+ |uA
>
9a 9<I
M >P-0IC
> 「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
W -<E p<7{
)28Jz6.I
> 學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就 錯了，所以結論也錯了。」
`Jhu&MWg
. \M@oF
> 「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
A\ds0dUE
]IMBRZQq b
>
8fFURk
)[yM4QFl
> 「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
htk 5\^(X
9#{? *c6
> 「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
&1YAPxX
RKFj6u
> 待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同 學發言。
Pwf2dm$,+
7].t t
>
_?#}@?
YqX/7b+
> 學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。
KGd L1~
<^ 6|ZgR
> 就是說，有生，就必有死。
0 M(\ xO
P9;=O$s
> 有一個好的神，也有一個惡的神。
h~{TCK+I
4]0|fi3} >
> 你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。
; S7 %
%$ |=_K)Ks
> 你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維 』，也解釋不了。
`=0}+
r7o63]
> 科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，
]u 4
M@EML @~
> 當然，對兩者也不透徹了解。
z40uY]Ck
fiq eXE?E
> 把死看作和生命對立，是對死的無知。
fv K):eCo
pt<!b0G
> 死不是可以獨立存在的。
CM?dB$AwX
vggyQf%
> 死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
*t. L` G
wR + C>
>
Q laz3X,P
+LeZjA[
> 說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：
8sjAr.iT.
h'YC!hjp
> 「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回 事呢？」
jPU:&1(_ n
IoWh&(+KdH
> 「當然有不道德…」
b!Pz~ faXD
T#%r\f,l0
> 「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。
!PJD+SrG
{^zieP!
> 是否有所謂『不公平』呢？
/\P 3UrQ&]
unu%\f>^4
> 沒有，『不公平』只是失去了公平。
ee}&~%
XM o#LS
> 是否有所謂『惡』呢？」
NF+ ^
]pr( hk
> 學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？ 」
|2w,Np-
7 .7P>U
> 老教授氣得臉色通紅，不能說話。
]FV,}EZ
MebL Y $&8
>
#vCtH2
QII-9 RxX"
> 該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，
7(c7-
<nDuN*|
> 所以才有選擇的自由呢。」
j"o8]UT/
:k9n 9
> 教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝 是無法觀察的。」
AX=$r]_
Ca}T)]//
>
r5y p j T^
vt)u`/u
> 「老師，你信進化論嗎？」
B^Y AKbY
Za,rht
> 「當然信。」
Mg3>/!
%%`Q5I
> 「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
8+'9K%'@qX
*b#00)d
> 教授瞪瞪該位同學。
<NRW^#g<x
+b@KS"3h
> 「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，
9w\ yWxl
i2$7nSQ9
> 那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
cb|cY Co5
qy@v, a
> 「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
n:QFwwQ`Q;
rjsqXo:9
>
YI[y/~!
o2p;$W4`
> 「老師，你信上帝的道德律嗎？」
3%`asCW$
?X{ul
> 「我只信科學。」
=)tU]kp
up`.#GWm
> 「呀，科學！」
7-Bttv{
Y\#+ -E
> 學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。
}t.J;(f f:
vm,/?] P
> 但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
"p,TYjT?R
J*4byu|
> 「科學也會錯嗎？」
c j-_
MZ9{*y[z
> 同學們全體嘩然。
A\Ax5 eeL
2AN 6(k4o
>
"`A@_;At`
x.gRTR`7(
> 待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例 子。
eAkC-Fm
-w7g}
> 我們班上誰看過老師的腦子？」
Y<1]{4Wt
d:|(l^]{r
> 同學們個個大笑起來。
gie.K1@|
w?u4-GT
> 該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過， 或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
|n9q 4*dN
G3 h&nH,>
> 學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
6: PQkr
Z?XgY\(a(Q
> 全班哄堂大笑…
---此人因萬古長空死在手滑之劍暴走中---
...
http://www.facebook.com/36rain
...
believe
【 瀟 瀟、半 花 容 】
難 為 知 己...半 生 飄 零 愁 是 雨。
難 為 手 足...一 夢 吹 醒 江 無 雲。
【 殘 林 之 主 - 皇 甫 笑 禪 】
掌 飄 、 魂 銷 ， 說 不 盡 的 家 仇 新 恨...
這 雙 手 ， 只 染 仇 人 鮮 血。
一 個 人 要 退 到 哪 裡 ， 才 不 是 江 湖？
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紫楓
躲在步雲崖上的楓
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發表於: 2005-04-16 14:06
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媽啊~~~~~~~太帥了!!!~~~
4q<LNvJA
<W$Ig@4[.d
那學生真是太強了!!!
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煉
勘不破•是迷障
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發表於: 2005-04-18 01:58
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好厲害。
g 0=Q>TzY
一件事物究竟是不是真的存在，是否一定要靠五官去發現觀察呢？
S `N_},
但看不到的地方又會有什麼我們所不知道事物？
I $5*Puy#
所以一件事情不能枉然下定論。
| .8lS3C
太多事情在事件上存在著，人類的眼界太小，又怎能否定他所沒看到的一切？
, [ogh
耶穌究竟是善是惡他又怎能隨意作結論呢？
fi/[(RBG
吾很佩服那位學生的辯論。
gWqO5C~h
簡單的舉例就把那位老教授辯倒，真的是令人佩服的五體投地啊！
曾經的唯一，曾經的所有，都已是過去的曾經。
頂端
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糸非
浪花有意千重雪，桃李無言一隊春
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只能說太妙了XDDDDDDDDD
5)}3C_pmW
就如老子所說
2f;fdzjk8K
世間的一切都是對立的^^
!A5UT-
沒有絕對
憾庭秋雨落緋紅
阿緋家內有猛獸
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莫雪
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真是太猛了ＸＤＤＤＤ
3A~53W$M
不過我想那位學生的哲學會被當掉ＸＤＤＤＤＤＤＤ
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隱者
懂得放手才是擁有.......
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鮮花(
41
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5樓
發表於: 2005-05-01 00:24
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我對那位學生不禁豎然起敬,
@0XqUcV
不過他的下場只有"當"一字,掰掰囉!!
qre.^6x
這是大學生態因為我看過,
hQm"K~SW=
哀.....可憐唷=.=||
我要的是什麼??
流光魅隱
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異端白
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鮮花(
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6樓
發表於: 2005-08-09 06:52
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好讚的學生...好妙的回答... ^ ^
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灕殤
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鮮花(
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7樓
發表於: 2005-09-02 03:25
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他們在討論善惡...又說科學要經過觀察...
u P'x{Pr)
但是他們看不見善也看不見惡...
l.DC20bs
教授固然是錯的...學生在糾正時似乎也用上了錯誤的觀念呢...
1>JUI5 {
不過最後那個腦子理論是合理的...
sknta 0^=2
'?q \mi
以上是我同學的想法...我比較能認同他... ^ ^
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♂∼黯蹤∼♀
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鮮花(
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8樓
發表於: 2005-09-02 14:03
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恩恩...這篇辯論偶也看過...
w8| 38m
那位(高材生)簡直酷到不行!!
]Zfg~K(
讚喔))))))))))))))))...^_^
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小翼
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鮮花(
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9樓
發表於: 2005-09-03 19:13
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我只能說........那個學生太強了
67 Z.aaXD1
把教授辯倒.....
HG(J+ocn
通常那個學生只有2條路
";jj `
..........被死當
])dq4\Bw
..........獲得教授德賞識.獲得高分
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